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Etapa 5. Investigación de campo. Diario de campo, Objetivo:
Materiales:
Actividad 1, ¡Ahora sí, a explorar el terreno! El maestro les solicita a sus alumnos que para realizar la investigación de campo requieren de la elaboración de un diario de campo o bitácora; para lo cual, responderán la lista de cotejo anexa; previamente les explica en qué consiste, porque ello les permitirá reunir y organizar mejor lo observado. El diario o bitácora de campo es un cuaderno de notas, donde se escribe lo que se va observando; en este caso, sobre la biodiversidad de especies y ecosistemas que los circunda. Por ejemplo, si existen ríos o alguna otra fuente acuífera en su localidad, si hay selvas o zonas de pastoreo, agrícolas, mineras, el clima y su relación con la flora del lugar, etcétera; y con base en esos recursos naturales, se identificarán las actividades productivas que se realizan: si existen yacimientos petroleros, plantas geotérmicas, si es una zona turística, agrícola, ganadera, pesquera, forestal u otras. Estos datos los pueden recopilar a través de su lista de cotejo. Para archivar todos los datos y materiales de su observación y de la investigación, es recomendable elaborar una presentación digital, en el cual los estudiantes muestren todos los materiales de su investigación de campo; las imágenes donde “retraten” su entorno natural, la biodiversidad existente, las características y actividades socioeconómicas que ahí se presentan. Así como las pruebas del deterioro en que se encuentra alguna de sus capas o geosistemas (hidrosfera –ríos-, litosfera –suelos- y atmósfera -aire). Los profesores pueden proponer una lluvia de ideas donde haga reflexionar a los equipos sobre el impacto ambiental de las actividades económicas en una localidad, es decir, cómo la actividad del hombre determina las condiciones ambientales de una comunidad; por ejemplo, si existe una fábrica que no tiene cuidado en las emisiones contaminantes que arroja, seguramente el aire de ese lugar se encontrará contaminado. El profesor les pide a sus alumnos que registren todo en su diario de campo o bitácora digital; lo que podrán compartir como experiencia de trabajo tanto en el Foro de discusión como en su Blog escolar. Asimismo, se les recomienda organizar su presentación digital con PowerPoint o alguna otra herramienta como Prezi, donde integren organizadamente el proceso de investigación, tanto documental como de campo. Consideren compartir la presentación digital en el muro de Facebook del proyecto: @Nuestro Ambiente #RecuperemosNuestroAmbiente  Estudiantes creando un huerto escolar |